第五屆全國高校出版社優秀暢銷書評獎結果已經產生，85家出版社的105種圖書獲得優秀暢銷書一等獎，77種圖書獲得優秀暢銷書二等獎。
　評獎雖已結束，但回過頭來重新審視一下這些參評圖書，對從中反映出來的特點和問題作出一個綜合分析，無疑將有助于各社優化選題，提高圖書質量。
　一、參評圖書概況及審評
　根據評獎辦法，這屆優秀暢銷書評獎選送的圖書，是2000至2001年度出版的，內容健康、品位高尚，初版印數5千冊(套)以上或在此期間經重印達到1萬冊(套)以上，編校、印裝質量符合國家標準的圖書。每社限報4種。根據這些要求，有87家大學出版社選送圖書243種(396冊)參評，比上屆增加了20種(64冊)。參評圖書中，包括社科類(含語言文學)圖書111種，科技類(含農林醫軍事)圖書90種，外語類圖書42種。其中有教材、學術著作、教學輔助用書、工具書及一般讀物。
　審評圖書首先注重內容，把思想性、創新性作為首要因素，并對選題新穎、學術含量高、實用性強的給予優先考慮；按內容、編校質量、銷售量三項指標綜合考評。獲獎數量上不封頂、下不設底，嚴格按照新聞出版總署《圖書質量管理規定》的條款及其附件《圖書編校質量差錯率計算方法》的標準和大學版協《第五屆全國大學出版社優秀暢銷書評獎辦法》的規定，不搞照顧、平衡。這次有幾家出版社的參評圖書就榜上無名。
　二、圖書質量總體有所提高
　質量的提高反映在內容、編校、裝幀設計等各個方面。
　內容質量的提高首先表現在選題的結構和建設上。從這次各社參評圖書的選題結構看，教材130種(獲獎98種)，學術著作15種(獲獎9種)，工具書14種(獲獎12種)，教學輔助用書47種(獲獎32種)，一般讀物37種(獲獎31種)，教材、學術著作占59．7％，加上工具書，占到65，4％，教輔類圖書僅占19．3％；選送的各類參評圖書共243種。選題涵蓋面寬，各門類、學科涉及廣泛，獲獎率也同參評各類圖書的種數呈大致相同的比例。這種情況，反映了大學出版社良好的出書結構及在教材、學術著作出版上，在高校各學科教材建設上的全面追求。同時，參評圖書多是各社的特色書、長項書，反映出大學出版社在走以特色求發展道路上的努力。
　就圖書的內容來說，社科類圖書的思想性和可讀性，科技、外語類圖書的前沿性和實用性，是優秀暢銷書的重要條件。這次的參評圖書，教材有不少是“面向21世紀課程教材”、“普通高等教育‘九五’國家級重點教材”、“全國高等教育自學考試指定教材”、“中等職業教育國家規劃教材”，有些圖書曾獲得“國家科技進步獎”、全國或省市優秀教材成果獎等，其內容質量應屬上乘。從我們這次評獎的專家審讀意見看，參評圖書有的具有學科的開創性，如第二軍醫大學出版社的《脊柱側凸三維矯形理論與技術》、廈門大學出版社的《廣播電視廣告學》；有的涉及最新前沿理論、反映了最高學術成就，如北京大學出版社的《經濟法》、北京航空航天大學出版社的《單片機應用系統抗干擾技術》、西南交通大學出版社的《土木工程地質》；有的是代表最高學術水平的成熟的教材，如中國人民大學出版社的《營銷管理(新千年版)》、高等教育出版社的《電子技術基礎(數學部分)》、清華大學出版社的《IBM—PC匯編語言程序設計(第二版)》；有的時代感強、特色突出，如重慶大學出版社的《教育觀念的革命》、東北師范大學出版社的《信息技術基礎》；等等。從中可以看出各大學出版社在選題上的大膽探索、積極創新，也可以看出各大學出版社在品牌建設上的努力和成果。
　編校質量的提高，可以拿獲獎率作一個旁證。上屆優秀暢銷書評選，獲獎圖書占參評圖書的比例是65．5％，這屆的比例達到74．9％，上升了9．4％。有12種圖書抽檢部分(2-3萬字，另含封面、扉頁、版權頁、前言、后記等)達到零差錯。雖然審讀圖書采取的是抽檢部分字數的方式，雖然參評圖書的數量不足百家大學出版社兩年出書總數的百分之一，但筆者認為，這次獲獎書比例的提升，還是反映了各大學出版社按照國家《圖書質量管理標準》的要求，對讀者、社會認真負責，圖書編校質量有所提高。
　三、存在的問題仍然不少
　從這次評審中，可以看到大學出版社的圖書質量雖有進步，但問題仍然不少c這里有些是老生常談、本應不再出現的問題，有些是“常在河邊走”難免“濕鞋”的所謂難以避免的問題，也有一些新出現、應引起大家注意的問題。當然，各種問題、差錯不僅僅是存在于未評上的圖書中，獲獎的圖書中也有。
　1．內容方面的問題
　內容上這次未發現導向和思想性總體有問題的圖書，但個別書還是存在政治性、知識性差錯，有的書整體或部分章節思想、用語陳舊。有一本書在附表中把香港、澳門、臺灣與世界各國列在一起，卻未注明它們是中國的“地區”或“省”；在中國示意圖上，沒有我國的南海地區。一本歷史教材這樣解釋國民黨失敗的原因：“國民黨……成立了國民政府，但由于腐敗、專制嚴重腐蝕了政權的現代性，終歸導致自身的毀滅?！卑褔顸h失敗的原因歸結為“現代性”的失去，顯然不對。還有一本書在提到清朝的時候，仍然使用“滿清王朝”說法，不符合民族政策。對于有上述問題的圖書，在評獎中采取了“一票否決”的辦法。一本世界史的書，在談到當前世界格局時，竟提出“世界一體化”。一本關于寫作的書，里邊仍在反復地使用“社會斗爭”、“工農兵大眾”等詞匯，觀念陳舊，用語過時。
　還有知識性、常識性的差錯。比如，一本寫作教材中，把“銘誄尚實”的“誄”字誤排作“來”，不知道“誄”是古代的一種文體。一本軍事教材，在衛星方面的術語中，把“推進系統”、“陀螺平臺”、“傳輸速率”，分別誤寫為“動力系統”、“旋轉平臺”、“傳輸質量”。還有，“新聞出版署”、“國家體育局”，在“署”、“局”前應加上“總”字；“航速25千米358米”，應作“航速每小時25千米358米”。
　2．字詞上的差錯
　字詞上的差錯十分普遍，有些屬于“屢教不改”。像“那”、“哪”不分，如“問問自己最近學習有那(哪。括號內為正字，下同)些進步”；“象”、“像”不分，如“一開始持球即應成第2動的姿勢，不應象(像)第1動那樣……”。還有“做、作”、“帳、賬”、“唯、惟”、“即、既”、“反映、反應”、“制定、制訂”、“其它、其他”等字詞的混用、誤用，就不一一舉例。
“的、地、得”的用法上更是問題很多。較普遍的情況一種是“張冠李戴”，如“你怎么粗心大意的(地)丟掉兩分”，“她比想象得(的)可能更軟弱”；一種是“浪費”和“吝嗇”，如“公文的寫作和處理的制度化、規范化、科學化……”、“課題組在分析借鑒國內外研究基礎上……”，前一句“公文”后的“的”就是浪費，多了它讀起來拗口，應該刪去；后一句則應在“研究”后面加上 “的”，太吝嗇，就使句子表意含糊。
　出現錯別字大多是由于編輯和校對人員的疏忽，也有常識問題。比如“筆劃(畫)”、“報導(道)”、“明(朋)友”、“《紅樓年(夢)》”、“辯(辨)明是非”、“反應遲頓(鈍)”、“廖廖(寥寥)無幾”、“應用(運)而生”、“軍民大團體(結)”、“晉察冀辦(邊)區”、“股票的要(票)式”，以及人名有誤，出現“陳庚(賡)”等等。
　書中還有生造詞出現，如“興趣淋漓”、“豐花碩果”、“艱困苦難(艱難困苦)”等。這樣的詞甚至出現在書名上，像《教育走向生本》，“生本”是什么意思，不明確；《探究教學論》，是論教學研究，還是研究“教學論”規律，也不清楚。
　3．語法上的差錯
　句子里的用詞搭配不當、成分殘缺或贅余、邏輯結構混亂等，在我們的參評圖書里并不少見。
　用詞搭配不當，如“積極性少(小)”、“減小(少)人數”。搭配不當中有一些是因為用詞不當造成的，如“看到同學有了茍同的意思”，“茍同”顯然用得不對，應當改為“贊同”；再如一本關于散文的書里的句子：“寫文章的人這么多，每個人都走得多寫得少，但集約在一起就非?？捎^了?！薄凹s”指的是一種科學的經營方式，沒有“集中”、“集合”的意思。還如：“我們相信讀者會可愛我們，可愛我們的雜志，為我們投稿?！庇谩翱蓯邸北硎尽皭邸币苍S是那位作者的方言，但編輯決不能讓這種不規范的用法出現在正規出版物中。
　成分殘缺或贅余，如一本教材的《前言》的第一句話：“由于前輩們的努力倡導和身體力行，自80年代開設大學語文課程以來，成績巨大……”誰“開設大學語文課程以采，成績巨大”?缺少了主語。成分贅余的像：“現代的應用文……真正成了廣大群眾工作、生活、學習中普遍地經常地使用的交際工具?！薄叭罕姟鼻暗摹皬V大”與后面的“普遍”意思重復，留下前面一個即可。
　邏輯結構混亂，如，一個小孩養的一只小雞死了，她“把小雞的籃子拿到屋后的空地上，在爸爸的幫助下挖了一個坑，埋葬了”。這句話因為語序不當，容易讓人產生“把盛小雞的籃子埋掉”的誤解，改成“……挖了一個坑，把小雞埋葬了”就對了。
　4．標點符號的差錯
　主要的一是誤用錯用，如：“單就自然景觀而言旅游意義不大。但某些地區的土林也有觀賞價值?！边@是一個轉折句，不是兩個句子，因此第一個句號應改成逗號。書名號和引號之間的錯用比較多，如：“《工業造型設計》專業指導小組成立于1987年10月?！边@里的“工業造型設計”不是書名，不能用書名號，應該用引號。
　二是該有沒有、不該有卻有，如：“總結一般都用第一人稱‘我’‘我們’，不能用第三人稱‘他’、‘他們’?！薄拔摇焙汀拔覀儭敝虚g應該加頓號；“《中國大百科全書》等等應用性大型巨著的相繼出版，標志著我國的應用寫作，已步人繁榮階段?！薄皯脤懽饕巡饺朔睒s階段”表達一個完整的意思，中間不應停頓，故后一個逗號必須去掉。一本講黨的基本知識的書，提到當年的“王明”和“博古”時，寫作“王明博古”，兩人名字中間未加“和”字或頓號，易使讀者誤認為是一個人。
　5．數字、計量單位用法的問題
　如按照規定，一般圖書在表達年代、時間、歲數、質量等時要用阿拉伯數字，可我們的書中仍有不少“十二點”、“十八歲”、“二十世紀”、“二OO二年”、“十五美圓”、“六十七千克”的漢字用法。質量單位“千克”，一些書里仍在寫作“公斤”。科技書里單位應該用字母符號的，有的卻用文字表示，像把“t”寫作“噸”、“kw”寫作“千瓦”。
　約數的表達方法也有一些用得不妥，如“大約十天左右”，“大約”和“左右”意思重復，有一個就夠了；“60％-70％左右”，“60％—70％”與“左右”相矛盾，不能同時用。
　6．譯著和外語類圖書中的問題
　譯著的審查主要是翻譯質量，發現的問題主要有兩個，一是可能轉譯自或參考了港臺圖書，所以書里的有些詞語不符合我們的規范和習慣，如“沖天爐”、“計程車”；二是有的人名、地名等專用名詞譯得不準確，如“麥可(克)斯韋”、“亞馬遜(孫)河”。
　外語圖書主要是標點符號、詞匯誤排問題，如按英文習慣該用“．”的卻用了句號“。”；單詞trees誤排成tress，文內的please誤排成Please。
　譯著和外語類圖書中的版權問題比較突出，有的書上中外出版社共同署名作為出版者，但外國出版社在中國沒有出版權；有的書上沒有版權號，按國家規定有當地出版局核發的版權號才能上架。
　7．封面、扉頁、版權頁的問題
　封面和扉頁，按規定應具備書名、作者、出版者幾個要素，封面和扉頁的內容必須一致，這已不應該出什么差錯，但參評圖書中確有一套教輔書封面無作者，一本英語教材封面、書脊都沒有出版社的中文名稱；幾種書封面和扉頁的內容不一致，有一本書封面、扉頁、版權頁、書脊的書名竟全不一樣。還有一套書，封面的出版社下面印上了“國家教育部直屬大學”的字樣，也不規范、不恰當。
　版權頁的問題，主要在于內容不全和格式不對。內容缺的大多是CIP在版數據，格式也往往隨意，沒有按照國家規定排。有的書版權頁上的內容還有疏誤，如一本書印數標的是“460001～52000”，不知是前者多一個“0”，還是后者少一個“0”，出現這樣的疏誤實在不應該。
　在版權上，審查發現有用光盤號出書的，有一號多用的。有這種情況的圖書，都被排除在了評選圈外。
　封底內容也有一些問題。有一套書將書號、定價、條碼都放到了勒口上，有違國家規定；還有一本書條型碼尺寸太小，不符合國家標準。
　8．裝幀和排版的問題
　圖書的封面設計很重要，但不能喧賓奪主、因美害意。有一本書，書名前還有兩句口號式的話語作為引題，設計在封面和書脊上，引題的字號與書名字號相差無幾，讓人分不出主次、看不出書名來。
　在排版和版式上，有的不符合規定，如眉題有的章節有、有的章節沒有；文中注碼、逗號、句號、后引號等放在了行首，而前引號卻放在了行尾；一本書中的字號、字體、注碼不統一；等等。還有一本歷史書，有6行的漏文空白；一本給中小學生看的教輔書，用的是小五號字，不利于保護學生視力。
　書的印裝方面也存在一些問題。有的書(尤其是教輔)用紙差，出現透字；有的還在用硫酸紙印刷，使印出的書字跡不清、圖表模糊；有本書的裝訂竟出現了數頁倒裝，造成亂碼。
　9．引文的問題
　現在出版者普遍對引文的重要和嚴肅性重視不夠，我們這次的參評圖書也有表現。一是引文出處不規范，一本思想教育的書，在注所引馬克思、恩格斯等經典作家的話時都沒有標明出處，使讀者難查原文。二是馬列經典著作已有新版本，但不少書中仍引用舊版本。三是引文文字有誤，一本大學語文教材引魯迅一段話，短短80字，就丟了一個字，錯了兩處，“卻想不到”排成了“都想不到”，“大家也要”引作了“人家也要”。還有一本書引古詞，上下兩闋斷錯了位置。
　四、問題的癥結和對策
　雖然本文前面說大學出版社出版物的質量有所提高，但當看到我們的圖書仍有這么多問題，而且問題來自各社選送的優秀暢銷書參評圖書，不少問題在上屆優秀暢銷書評選后就曾有文章指出過的時候，便讓人難以樂觀起來。
　對這些問題產生的原因，業內報刊常有文章分析，同人也都能道出幾條，主要是一些出版社或出版人還沒有牢固樹立質量第一的觀念，沒能認真貫徹、執行國家頒布的《出版管理條例》和《圖書質量管理規定》，編輯和校對人員的責任心還不夠強、業務水平有待提高。但筆者感到還有更深層的原因，那就是在社會和經濟兩個效益天平上的失衡：一些出版社和出版人為追求“經濟效益”，趕工程、快出書、搶市場，而把社會效益拋在了一邊。
　治病需要對癥下藥，解決圖書質量問題的根本一是觀念、二是管理，觀念又是重中之重。新聞出版總署柳斌杰副署長最近強調：“質量是出版物的生命?！背霭嫖锏馁|量關系到每個出版社、整個出版業的生存和健康發展，出版人應該牢牢樹立質量第一的觀念，強化以質量求生存、求發展的觀念。質量與數量、質量和時間是相輔相成的，不講質量的數量和不講質量地一味求快，搶占市場，也許“風光”一時，但決不會長久；質量與品牌是緊密相連的，當今的市場競爭是品牌競爭，沒有質量就沒有品牌，就沒有競爭力。
　高質量的關鍵是抓管理，管理的核心是制度建設。制度貴在堅持，重在落實。應該加強編輯和專業校對隊伍建設?，F在一些出版社已沒有專業校對人員，書稿的校對往往是編輯自校、互校或委托作者來校，這樣很難把好質量關；出版社還應針對現代計算機排版帶來的新情況，不斷組織編輯、校對人員學習、培訓。應該建立健全書稿審校制度，堅持出版界保持多年的“三校一讀”、“三審制”好傳統，通過依“法”辦事、層層把關，確保圖書的內容和編校質量。
　黨的十六大剛剛閉幕，我們出版界學習、貫徹黨的十六大精神，就是要從“三個代表”的高度認識抓質量的重要性，奉獻出對社會和人民高度負責、代表中國先進文化前進方向的高質量的圖書精品來。


摘自：《大學出版》2002年第4期